教學工作坊(六)學習評量的理論與技術
教師培育暨發展中心(以下簡稱CFD)設立之宗旨為扮演引導與協助的角色,提供教師終身學習與成長的服務。因此針對「學習評量的理論與技術」之主題,CFD與教務處於99年6月23日合辦「98學年度教學工作坊(六)學習評量的理論與技術」,目的為提升教師教學成效,促進學生學習成長,提升整體教育品質。地點在本校立夫教學大樓6樓第一會議室,參加對象為本校教師。
本研習承蒙 鍾景光 教務長大力擘畫以及 CFD 關超然 主任蒞臨致詞並擔任主持人,會中邀請台中教育大學數學教育學系 易正明 副教授兼總務長提供教師學習評量的理論與技術之建議。本次研習吸引74位教師報名參與,實際出席的(簽到與簽退)教師共53位,出席率為72%。
當天議程安排為:
時間 |
內 容 |
主講人 |
主持人 |
1050-1100 |
報到 |
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1100-1110 |
致詞 |
關超然主任 |
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1110-1200 |
專題演講: 學習評量的理論與技術 |
台中教育大學數學教育系 易正明 副教授兼總務長 |
關超然主任 |
1200-1210 |
Q&A時間 |
易正明 副教授兼總務長 |
關超然主任 |
1210 |
賦歸 |
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易正明副教授之演講主題「學習評量的理論與技術」,主要在探討學生學習之成果評估,包括工具的信、效度,也就是如何建立題庫,並滿足試題的項目分析,透過合理的評分標準以檢驗考題的公正、不偏進而達成教學目標。
成就評量之目的在於評量學生經由學習後獲得的特定知識,本次演講以總結性的成就評量為探討的議題,並以常見的紙筆評量為內容,因此命題技術與方法是核心重點,包括難易度與鑑別度、相關值及決斷值等評量項目的實質分析。
必修或選修課程的不同亦影響了評量的方式,專業的必修課程培養專業的必要知識與技能,傾向採用標準參照評量(事先設定一個分割點,分數超過某一數值便算通過),達到品質保證;選修是鼓勵其可以選擇的探討議題,建議採用常模參照評量(告訴受測者在群體中的相對位置),以避免學習怠惰。
以沒有透過標準程序產生的評量試題來評定學習成效,猶如沒有經過病理的儀器即對病人定病症進而開處方,兩者皆相當危險,這樣的評量是毀滅性的評量。為了追求建設性的評量,目前已發展到第五代的人性評量,不會錯估學生的學習狀態或學習能力,建立良好的師生關係,確保事半功倍,師生相悅以解,猶如良醫善用工具,均能對症開處方,用適量的藥輕鬆免除病人因疾病之苦。
易教授精彩的演講以及關超然主任的主持之下,引發在座教師們熱烈的迴響,雙方進行交流討論,易教授還帶了小禮物及個人著作贈予主動發問之教師。在會後的問卷統計資料中可知本次研習總滿意度高達92%,顯示當天研習廣獲教師肯定。同時考量教師反映建議,CFD與教務處將再規劃系列研習,讓教師得以在此領域更加精進與獲益。
以下資料為本次研習活動評估:
1.在參與本次研習活動後,您覺得對您有無實質的幫助
選項 |
勾選次數 |
百分比 |
非常有幫助 |
12 |
33.3% |
有幫助 |
21 |
58.3% |
不太有幫助 |
3 |
8.3% |
沒幫助 |
0 |
0% |
2.請問您對此次研習活動地點安排滿意度?
選項 |
勾選次數 |
百分比 |
非常滿意 |
13 |
36.1% |
滿意 |
20 |
55.6% |
尚可 |
3 |
8.3% |
不滿意 |
0 |
0% |
非常不滿意 |
0 |
0% |
3.請問您對此次研習活動時間安排滿意度?
選項 |
勾選次數 |
百分比 |
非常滿意 |
11 |
30.6% |
滿意 |
19 |
52.8% |
尚可 |
4 |
11.1% |
不滿意 |
2 |
5.6% |
非常不滿意 |
0 |
0% |
4.請問您對此次研習活動工作人員服務滿意度?
選項 |
勾選次數 |
百分比 |
非常滿意 |
14 |
38.9% |
滿意 |
21 |
58.3% |
尚可 |
1 |
2.8% |
不滿意 |
0 |
0% |
非常不滿意 |
0 |
0% |
5.請問您對此次研習活動總滿意度? (含課程安排、講員安排、上課地點等等)
選項 |
勾選次數 |
百分比 |
非常滿意 |
10 |
27.8% |
滿意 |
23 |
63.9% |
尚可 |
3 |
8.3% |
不滿意 |
0 |
0% |
非常不滿意 |
0 |
0% |
6.您希望CFD往後再辦理相關領域之研習時能著重在哪一部份?
教學技巧、教學經驗分享
7.本中心辦理此次研習活動,請您將任何其他建議或意見說明在以下空白處!
(1)時間太短,無法充分就題目詳細討論
(2)希望時間延長一些兒,有積分
(3)很不錯,希望能再邀請講者來